VIDEOCONFERENCIAS

En el desarrollo y aplicación de las telecomunicaciones, la videoconferencia es quizás hoy uno de los medios de comunicación instruccional más utilizados en la educación formal y no formal, que cuenta con un futuro prometedor. La Videoconferencia, tiene grandes posibilidades educativas, puesto que permite una interacción permanente, en tiempo real, con imagen, sonido y datos.

Por otra parte, la videoconferencia interactiva, es el único medio de educación a distancia que permite al docente utilizar técnicas grupales con los estudiantes, razón por la cual, es de fácil adopción tanto para el profesor como para los estudiantes.

Existen varias ventajas que tarae consigo las videoconferencias una es que permite la interaccción sincronica entre el profesor y el estudiante que asisten a la misma videoconferencia, pueden realizarse reuniones de grandes grupos de diferentes niveles y de cualquier parte del mundo.

Aunque también puede recoger desventajas: que los costos sean muy elevados y por ello el tiempo sea limitado, o también que la atención individualizada para los alumnos sea casi nula.

PORTAFOLIO DIGITAL

El portafolio digital es uno de los principales sistemas de evaluación de los aprendizajes que aparece en el contexto de la educación superior a nivel internacional.
Esta metodología de evaluación alternativa cumple con los requisitos del nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje y en el estudiante autonomo.
Permite aplicar una forma de evaluación que contempla el proceso de enseñanza-aprendizaje en su totalidad, desde la planificación de la asignatura mediante el diseño de un proceso educativo basado en tareas, en dónde se realiza la evaluación formativa, hasta el final de la misma, a través de la evaluación sumativa.

La principal característica de este instrumento evaluativo y tecnológico es que pertenece al estudiante y le permite la gestión de las evidencias de aprendizaje y su proceso educativo. Ello implica una serie de procesos cognitivos, educativos y sociales que lo están llevando a ser considerado como una de las principales innovaciones docentes en el ámbito universitario.

EDUCACION VIRTUAL

Incorporar nuevas tecnologías a la educación a través de modalidades como educación a distancia
o educación virtual es una alternativa útil y valiosa siempre y cuando el centro de la atención
se localice en el sustantivo y no en la adjetivación, en la educación antes que en la distancia. Esto
nos lleva una vez más a la cuestión de los fines educativos y los modelos pedagógicos como
sustento de modalidades operativas congruentes con la heterogeneidad de los sujetos.
Heterogeneidad que va más allá de grupos de edad y niveles educativos, sino que refiere también
aquellas diversidades que están en la base de los resultados diferenciales de la educación actual,
como son, entre otras, las diferencias de género, socioeconómicas, étnicas, laborales, demográficas.
Se hace necesario el impulso de proyectos educativos heterogéneos en sus contenidos, en sus propósitosterminales y/o propedéuticos, aunque coincidentes en sus fundamentos pedagógicos, y
con el aprovechamiento atinado, pertinente, de los nuevos recursos tecnológicos, sin mistificacionesni deslumbramientos y también sin prejuicios.
La virtualización educativa se enmarca en las tendencias globalizadoras del mercado y ante ellas
debe tener capacidad de respuesta con fundamento además de pedagógico, social y cultural. Es
indispensable no incurrir en la perspectiva según la cual los sujetos de aprendizaje son simples
consumidores de una mercancía necesaria para su inserción en el mercado laboral bajo la lógica
mercantil y utilitaria.

BRECHA DIGITAL

La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde entonces se percibe que estas tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que se establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no tienen acceso a las mismas.

En los últimos años, como consecuencia de que las tecnologías de la información y de la comunicación se han convertido en la columna vertebral de la economía de la información mundial y de que han dado lugar a la sociedad de la información, se ha puesto mayor atención a la diferencia de acceso a las TIC entre los países desarrollados y los países en desarrollo. Esta diferencia se conoce como la “brecha digital”.

a. Así, el concepto de brecha digital incorpora los siguientes enfoques básicamente:
a) El enfoque hacia la infraestructura: o sea, la posibilidad/dificultad de disponer de computadoras conectadas a la red mundial.

b) El enfoque hacia la capacitación: es decir, la capacidad/dificultad de usar estas tecnologías. Se empezó a contemplar que también existe una diferencia relacionada con las habilidades y capacidades para utilizar adecuadamente la tecnología y no solamente con la posibilidad de disponer de computadoras. En este sentido, se comienza a desarrollar el concepto de alfabetización digital relacionado con el de brecha digital.
c) El enfoque hacia el uso de los recursos: se refiere a la limitación/posibilidad que tienen las personas para utilizar los recursos disponibles en la red. En los últimos tiempos, se ha integrado en el concepto de brecha digital las posibilidades de utilizar la tecnología no solamente para acceder a la información, el conocimiento sino también a un nuevo modo de educación y para aprovechar de las “nuevas oportunidades” como el desarrollo de los negocios, la atención médica en línea, el teletrabajo, el disfrute de nuevas formas de entretenimiento y ocio.
Basados en estos elementos, muchos de los organismos internacionales han definido una política de desarrollo orientada a la reducción de la brecha digital. Sin embargo, a pesar de la evolución en el concepto, se enfatiza principalmente en el desarrollo de la infraestructura tecnológica. Las inversiones y las políticas nacionales para la reducción de la brecha digital siguen orientadas principalmente hacia el desarrollo de la conectividad.

PRIMER BORRADOR DEL MINICURSO

PLANEACIÓN CURRICULAR DEL MINI-CURSO EN LINEA.

1. JUSTIFICACIÓN
Consideramos que el curso de Estrategias y Técnicas de enseñanza es sumamente necesario para la completa formación del Pedagogo pues le brinda herramientas que lo ayudan no solo en la planeación de programas y clases, o en la labor docente, sino en las distintas áreas en las que se desenvuelve éste profesional.
Creemos que el buen conocimiento de estas herramientas puede ayudar al Pedagogo de forma integral, por ello es necesario que comprenda las distintas utilidades que puede darle y los beneficios que puede obtener con un manejo adecuad de estas técnicas y estrategias.

2. TEMA:
“Estrategias y Técnicas de Enseñanza”

3. CONTENIDOS:

Estrategias y Técnicas de Enseñanza
1.1 ¿Qué es una estrategia de enseñanza?
1.2 Clasificación y funciones de las estrategias de enseñanza
1.3 Características y recomendaciones de uso
1.4 ¿Qué es una técnica de enseñanza?
1.5 Clasificación y funciones de las técnicas de enseñanza
1.6 Características y recomendaciones de uso.

3. OBJETIVO
El Alumno conocerá las estrategias y técnicas de enseñanza, diferenciando unas de otras, a fin de aplicar aquellas que considere adecuadas en los distintos escenarios (ambientes) que integran su práctica profesional, a fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. INTENCIÓN DIDÁCTICA
La intención que tiene el Mini-curso en línea de estrategias y técnicas de enseñanza, es de apoyar a los sujetos que formen parte de él con el desarrollo total del tema, es decir, se busca dar al usuario los conocimientos clave necesarios para la mejora de su labor profesional, encausando así un crecimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. UBICACIÓN CURRICULAR

El Mini-curso en línea de Estrategias y Técnicas de enseñanza está dirigido a estudiantes de nivel superior que cursen el 4º. Semestre de la Carrera de Pedagogía, esto con el fin de proporcionarles herramientas para una mejor formación profesional.

6. DURACIÓN DEL MINI-CURSO

El Mini-curso tendrá una duración total de 24 hrs.; mismas que serán repartidas en 8 sesiones de 3 horas cada una.[*]

7. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MINI-CURSO

DIAZ, Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández (2004). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2ª. Ed. México. Mc Graw-Hill.

MONEREO Font Carles (2007). Estrategias de Enseñanza y aprendizaje; formación del profesorado y aplicación en la escuela. 12ª. Ed. México Editorial Grao.
[*] La información de los recursos, administración de tiempo por sesiones y actividades a realizar se entregarán en las cartas descriptivas correspondientes a cada sesión.

JClic

Entrada en construcción

Cmap Tools

Cuando hay herramientas que te ayudan a facilitar tus trabajos escolares es gratificante, ya que en ocaciones los diseños que se le tienen que dar son complicados para realizarlos en un programa básico. Con el programa Cmap Tools se pueden diseñar mapas conceptuales, con mucha facilidad y dandoles una formalidad establecida para no desviarnos del concepto que estamos trabajando y que siempre guarde el diseño de los que es verdaderamente un mapa conceptual.

En lo personal al equipo de "Pituca y Petaca" nos costo mucho trabajo primero la instalación del programa y posteriormente la realización del mapa, ya que como tiene muchas opciones para diseñar el mapa y tienes que ir punto por punto siguiendo un jerarquía establecida, realmente nos costo trabajo diseñar uno de la mejor manera. Sin emabrago esperamos que con la práctica podamos encontrar todos los puntos claves para poder diseñar mejor un mapa y que nos sirva de mucha ayuda haber encontrado este tipo de programa.

MAPA CONCEPTUAL DE LAS "TIC"

Las TIC sin lugar a duda han revolucionado en muchos aspectos la vida de los seres humanos, particularmente hemos hecho uso de muchas tecnologías que actualmente nos rodea, y estamos de acuerdo que en ocaciones se vueven esenciales para seguir el ritmo de vida que actualmente vivimos, sin embargo, es necesario darnos cuentas que no son necesarias, mas bien son complementarias, ya no podemos creer que sin ellas no podriamos vivir o seguir adelante, debemos pensar que todo ha sido inventos del hombre y que asi como fueron inventadas, pueden ser eliminadas, ya que el poder de la mente que las han diseñado son más poderosas y pueden ir un paso adelante que ellas. Hay que utilizarlas productivamente, y explotarlas al maximo pero con una visión sana y sin abusar de ellas.

MINICURSO "ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA"

A continuación presentamos un mapa conceptual con los puntos básicos del minicurso "Estrategias y técnicas de Enseñanza"

Dentro de las actividades establecidad en el curso de Auxiliares de la Comunicación tenemos el compromiso de hacer una planeación curricular sobre un minicurso con modalidad en linea con la finalidad de hacer un mejor uso de las TIC, por ello se esta diseñando el minicurso "Estrategias y técnicas de Enseñanza" con la gran ventaja de contar con una gran flexibilidad en tiempo precisamente por su modalidad. Nos vemos enfocados en cumplir con las necesidades que tengan los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía poblacion a la cual va dirigida. Para que los alumnos logren todo lo que proponemos dentro del minicurso nos comprometemos a proporcionarles materiales que sean de utilidad para su aprendizaje, que sea de vanguardia y lo mas actual posible para que los alumnos esten informados de la mejor manera posible.

SEGUNDO SEMESTRE "AUXILIARES DE LA COMUNICACIÓN"

HOLA A TODOS LOS COMPAÑEROS QUE CONVIVIMOS EN ESTA MATERIA, SE QUE EN ESTE SEMESTRE SE NOS A MULTIPLICADO EL TRABAJO, PERO HAY QUE DAR GRACIAS POR QUE SEGUIMOS AQUI EN ESTA VIDA Y QUE ESTUADIANDO MUCHO VAMOS A SUPERAR ESTAS Y MUCHAS COSAS MÁS QUE SE NOS PRESENTEN EN EL RESTO DE LA CARRERA. CREAMOS FIRMEMENTE QUE DESDE ESTE MOMENTO YA SOMOS PEDAGOGOS Y NO BASTA SOLO CON CUMPLIR EN NUESTRAS TAREAS SI NO HACERLO CON UNA VISION CRÍTICA Y CONSTRUCTIVA PARA TODOS.

¡GRACIAS Y MUCHA SUERTE A TODOS!